为贯彻落实习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的重要讲话和指示精神，全力配合打赢疫情防控阻击战，学院党委强调远程教学“部署到位、监督到位、效果到位”的“三个到位”要求，全院任课教师勇于担当，快速行动，投入到了远程教学的战场上，认认真真地履行立德树人的初心使命。教务处将推出系列教学动态，把各系部教师的经验体会进行分享，共同提高，高质量完成远程教学工作。
讲好战“疫”课是当前思政课教师的重大任务，我的做法是“三步走”构建线上战“疫”课堂，把抗 击疫情的中国故事与教学内容相结合，引导学生更加自觉、更加主动地坚定“四个自信”，知行合一，成长成才。
第一步:布置任务，自主学习。让同学们在教学内容中学习抗“疫”一线的感人事迹，厚植爱国主义情怀。
第二步:开展讨论，深入理解。在讨论区开展如“毛泽东人民战争思想与打赢疫情防控这场人民战争的关系”的专题讨论等，解读中国制度的强大优势，深入理解党的领导是打赢疫情防控阻击战的根本。
第三步:发表感言，升华认识。引导学生深刻认识疫情防控背后的中国担当，在精华帖区写出肺腑感言，升华思想认识。
《大学生心理健康教育》课程，能否在疫情期间帮助学生“停课不停学”，构筑心理防线，提高心理免疫力非常重要。为此我将四心——“精心、用心、热心、耐心”贯穿线上教学始终。
为确保网课流畅，准备了MOOC和SPOC两套方案；为实现师生有效互动，建立了班委群、班级群，分级管理和交流。
课前一天发公告、课前10分钟发上课通知，课中展现每个人学习进度，督促学生按时完成学习任务；及时查看学生互动，集中问题线上讲解；课后总结，表扬和督促相结合。
每次课设置签到口令，“武汉加油，湖北加油！”“我在家里学习，为祖国做贡献！”等，鼓舞学生士气，安抚学生情绪。每次课设置1-2道与疫情相关题目，关注学生思想和动态，共性问题集体辅导，个别问题单独咨询。推送心理测试、心理调试文章和视频，帮学生自我调节，保持心理健康。
对本校2000多学生的每个问题逐一讲解；对MOOC平台1300多校外学员，通过课程公告、教师答疑，耐心帮助他们学习课程。每周数以万计的互动量，是课程组老师们的共同工作成果。
1.老师知道我是谁。正常上课时，我们看到的是一张张脸，现在是一个个人名。网课直播时，我所刻意做的就是单个叫出学生的名字。有回答问题的小明、课后写反馈的小明以及周末视频上传最早的小明、当然还有每节课公布上次课的TOP 10的小明们。当他想到老师知道我，就有心理变化，变得积极、喜欢互动，这是好好学习的第一步。
2.闯关模式巧设置。闯关模式类似于饥饿营销，课堂考试本来两套题，我选择做一套，留一套。让学生自己判分，只有满80分的才有机会申请老师单发第二套。我的课堂提问从来都是抢答，最多三秒钟，马上关系统，机会难得，才懂可贵。
3.设置难题激求胜。每堂课设置一道难题，为难为难孩子们，激发他们的胜负欲。孩子们绞尽脑汁，天眼查工商登记，百度查企业荣誉，以便从众多的1分中脱颖而出，被老师打5分满分，狠狠表扬。
总之，学生就是孩子，“心理战”就是给他们乐趣，让他们快乐学习，快乐生活！
网络教学已经进行到第五周了，为增强教学效果，我不断改进完善教学方法，主要采取了以下措施：
1.为学生进入课程角色设计情景：考虑到学生自主观看职教云中上传的教学资源可能理解不够透彻，我在QQ群与学生屏幕分享，全程直播授课，精选经典案例、短视频等，设计各种情景，使他们变成代理人、留置权人、债务人。
2.问题设计有趣味性：在授课过程中，我随时利用职教云设计的讨论、头脑风暴、提问等活动与QQ群中直播讲授的内容结合。头脑风暴设计具有趣味性、启发性，提升学生兴趣；提问多采用抢答或摇一摇的方式，让学生在QQ群中不定时的回答问题，可以使学生绷紧一根弦，紧跟教师思路不走神。
3.发成绩截图激发学生学习动力：学生在职教云中的活动都有成绩记录，我不定时在QQ群中发布阶段性成绩截图，学生看到差距会主动学习。
4.注重课程思政：密切结合社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想、中国特色社会主义法治理念等与授课内容有机结合；联系自己在战“疫”中为社区义务消杀、捐款，参加劝团劝导社区群众带口罩、不聚集的实际行动，引导学生成为有担当有责任的新青年。润物细无声！这些内容，一方面引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，另一方面也丰富了教学内容，使学生感觉到学习法律基础无论是在知识方面还是品德方面都有收获。
