狠抓线上教学 确保教学质量
——谈《国际法》线上教学
国际法商系 宋立娟
一、精心备课，精选授课内容，引导学生深入思考，提高教学水平
在备课过程中，我力求充分把握教学重点、难点和思维的关键点，在教学中引导学生深入思考和积极参与。在教学过程中，我力争用丰富的课件内容吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、发挥网络平台优势，科学安排教学环节，加强师生互动，提高教学效果
在疫情之下通过之前线上教学的历练，我已经熟练掌握和运用多媒体平台的操作技能。主要利用腾讯会议和职教云两个平台，采用直播授课的形式进行线上教学。课前是学习的准备环节。为了使学生及早进入学习状态，我提前十分钟左右进入腾讯会议直播间。通过屏幕共享方式，把授课内容展示给学生。我还充分利用职教云的课前小测，坚持发布小测题目，检验学生对上节课学习的掌握程度。
课中是教学实施的核心环节。我利用职教云开展学生签到活动，通过签到，我第一时间就能掌握学生的出勤率。加强线上互动，保持紧密师生关系。我选择恰当的时间节点，通过职教云适时针对教学重点与学习难点发起小测、投票、问卷调查、头脑风暴、讨论、提问等。这些课上活动不仅有效避免了学生因疲惫而出现走神的情况，而且通过这些教学互动，还使我能够及时获取学生对所学知识的掌握程度。在剖析重点教学内容的同时，我还充分挖掘国际法课程蕴含的思政元素，使“课程思政”育人理念与授课内容有机融合，灵活运用相关手段来直观形象地展现课件内容。
课后是知识巩固与提高的环节。在课后，我发起课后作业或调查问卷等，了解学生对本堂课的掌握程度。通过实时解答辅导，增强学生学习信念，帮助他们尽快走出学习误区，跟上学习进度安排。我还提供适当的拓展学习资料，使学生加深对课程内容的理解。充分引导和要求学生进入国际法教学资源库进行预习和复习，督促学生做好阶段复习与学习总结。
三、采用班干部负责制，加强与学生沟通，及时掌握教学效果
在线上教学期间，我采用班干部负责制，充分发挥班干部的领头羊作用。在每班挑选1名责任心强的班干部，与我保持密切联系。通过与班干部及时沟通教学效果，保证教学有序进行。我要求班干部要及时跟进教学环节，做到每节课课前有序组织、课堂效果及时反馈、课后作业有效传达、提交。在班干部有力支持与配合下，确保了国际法线上教学质量的提升。
如何利用网络服务疫情下的教学
建筑工程与法务系 伊红姗
本学期我承担了《Photoshop》《别墅景观设计》两门课程教学任务。受疫情影响，配合学校师生一体化管理需要，本门课程采取线上+线下相结合的授课模式，现将教学心得总结如下：
一、课前认真备课，做好网络建设
1.梳理课程内容，按教学计划确定要布置给学生的学习任务，设计好课堂互动环节和相应的案例。
2.超星平台建课，上传和发布课程的课件、视频、作业等内容，保证学生可以随时了解课程的主要内容和学习要求。
二、课上认真示范，仔细讲解，严格要求案例的质量
1.每次课前10分钟进行职教云线上签到，保证到课率。
2.建立QQ班级学习交流群，加强师生联系。为了保证教学质量，在授课过程中采用超星直播和QQ群屏幕分享相结合的方式，发布学习任务和各项安排，针对课程内容进行讨论互动。
3.课堂教学遵循“布置任务—案例展示—作业讲解一—作业讲解二”的步骤，保证每一位学生都有收获。本课程采取理论+实践的形式，每讲授完一个模块即让学生进行实操。
4.通过超星平台开展测验、作业等教学活动，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习，保障学习质量，促进素质教育。
5.鼓励学生发现问题、提出问题，并和学生共同分析问题、解决问题，教师主导与学生主体作用得到充分发挥。
线上线下授课至今以有四周，自我感觉上网课对于电脑课程《Photoshop》教学效果影响不大，对于《别墅景观设计》这种手绘和设计的课程教学效果不如在教室进行。这样的课线上教学想达到线下的效果，教师的教学设备须有能展示的功能，学生的自控力需提高，教师还需要不断学习各种电子设备和各种小软件，以争取更好的授课效果。
线上线下相结合 劳动教育展实效
——记生态工程与法务系焦会玲老师
劳动教育是各个专业的一门必修课程，是一门实践活动课程，突出学生的动手能力训练。本学期焦会玲老师担任的是园艺模块劳动课程授课任务，具体项目确定为学生喜闻乐见的微景观制作。根据学院疫情防控要求，结合自身居家授教的客观实际情况，焦会玲老师积极采用线上直播与线下实践相结合的方式进行授课，将课堂理论与实践有机结合，增强了劳动教育的实效性，打造了劳动教育新平台、新路径。
课前准备明方向。由于劳动教育Ⅱ课程只有4学时，授课内容是园艺方面，对于非专业的学生来说在线上实操课难度较大，因此提前联系学生，明确上课方式和要求尤为重要。课前建好QQ群，发布课程相关信息。
课堂教学传技能。课堂教学过程分教师讲授和学生操作两个部分，在教学过程的前期，由班长和学委组织学生在教室集合，教师通过腾讯会议直播讲授操作内容，并提出实践要求，学生领到实操任务后以小组为单位到校园中选择制作微景观的材料，进行设计与施工。在操作过程中，要求学生打开摄像头直播，师生就实操中的问题进行实时交流。下面三张图是教室上课和实操情况。
实操过程寓思政。在劳动教育课程微景观制作时，建议学生在选择微景观制作材料的过程中，通过利用一些废弃物品（比如一次性筷子、纸盒等）和校园中野花野草、凋落的花瓣和落叶等制作自己喜欢的微景观，激发他们热爱劳动、敢于创新、发现美的意识，培养他们环保节约、创造美的能力，引导他们养成良好的劳动习惯，创造美好的生活。
夯实平台资源 追求知行合一
——记生态工程与法务系刘丽霞老师
本学期刘丽霞老师担任《设计初步》课程授课任务。学院封闭管理以来，她因特殊原因，无奈选择居家，开展线上教学工作。为做好线上教学工作，为校园疫情防控助力，她积极利用线上教学平台和资源，结合课程和学生特点，创新实施了课前预习、课堂学习、课后复习的“三步走”线上教学法，受到了学生的好评和认可，取得了实效。
课前预习引领。课前预习环节主要解决两个方面的问题：一是对所学知识的复习。设置一个讨论，让同学们把在完成作业任务时存在的问题进行总结。安排一个考试，巩固前面所学的知识点。二是对新教学内容的预习，通过对课程资源教案、课件、视频的学习，对相关内容进行评价、提出问题、记录学习笔记等方式，了解新知识点。
课堂教学授教。课堂教学中利用平台的问卷调查、提问、头脑风暴、投票等功能展开多种形式的教学，结合QQ分屏的教学形式，调动学生课堂学习的参与积极性。结合教学内容，设置1－2个课堂作业，培养学生解决、分析问题的能力。
课后学习巩固。教学内容的学习是一个循序渐进的过程，课后作业可以帮助学生牢固的掌握知识点，对课堂教学内容学习不断的完善。通过学生对自己课堂学习的总结评价等，对学生在学习过程中存在的问题分析，进行课后答疑。
课堂教学的核心就是学教融合，让学生成为课堂教学的主角，把课堂交给学生，调动学生的积极性、主动性，提升学生的专业技能水平，达到追求知行合一的效果。刘丽霞老师线上“三步走”教学法作为学院封闭管理时期教学工作的新路径，在圆满完成教学任务的同时，也实现了疫情防控人人有责，线上线下同助学的初衷。
